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克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院(Cranbrook Academy of Art簡稱CAA)，又稱匡溪藝術(shù)學(xué)院，創(chuàng)建于1932年，位于美知名工業(yè)城市底特律（Detroit）的僻靜郊外，是由美國報(bào)業(yè)巨頭喬治·布什和來自芬蘭的建筑大師埃利·沙時(shí)寧共同創(chuàng)辦的。克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院開創(chuàng)了具有美國風(fēng)格的新工業(yè)設(shè)計(jì)體系，被稱為"現(xiàn)代美國設(shè)計(jì)師的搖籃"。校內(nèi)研究生一年約140-170位，學(xué)費(fèi)號稱是全美同類型私立學(xué)校最低的，并以"駐校藝術(shù)家指導(dǎo)"聞名遐邇，Usnew全美2006年MFA排名第5位，排名非常高。

學(xué)院的教師隊(duì)伍以美國老一代芝加哥學(xué)派的建筑師為主，著名建筑大師沙利文也曾經(jīng)在此任教，并且把他的設(shè)計(jì)理念"形式服從功能"在教學(xué)中進(jìn)行貫徹，小沙里寧和伊姆斯都是他認(rèn)為最有設(shè)計(jì)才華的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)院基本參照德國包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式進(jìn)行辦學(xué)，把技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，建立了許多設(shè)計(jì)工作室和實(shí)習(xí)工廠，可以把師生的設(shè)計(jì)方案很快制作出來。

克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院只有研究所課程，小型、專業(yè)。學(xué)校只授予建筑碩士和純藝術(shù)碩士學(xué)位，不授予本科類相關(guān)專業(yè)的學(xué)位和繼續(xù)教育項(xiàng)目的學(xué)位。

Cranbrook Academy of Art克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院，是一所小型藝術(shù)專業(yè)院校，位于曾一度輝煌的汽車之城大底特律郊外的第一富人區(qū)——布魯菲爾德山莊。1932年，由美國報(bào)業(yè)巨頭喬治·布什夫婦和來自芬蘭的建筑大師埃利·沙時(shí)寧共同建造。

克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院由建筑、設(shè)計(jì)、陶瓷、平面設(shè)計(jì)、金屬工藝、繪畫、攝影藝術(shù)、雕塑和人類學(xué)等十個(gè)系組成。設(shè)計(jì)系設(shè)置的課程有工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)系統(tǒng)及家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)建筑、建筑設(shè)計(jì)及方法論、視覺和平面設(shè)計(jì)、包裝、環(huán)境設(shè)計(jì)分析和理論、插花、攝影學(xué)、營造學(xué)等。主導(dǎo)專業(yè)為家具設(shè)計(jì)。在任教師多為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，學(xué)生也可以選修其他系科的課程。視學(xué)生所選擇的課題，聘請心理學(xué)、工程學(xué)、社會(huì)學(xué)、制造工藝、都市規(guī)劃設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)等方面的專家到校舉辦講座和指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校設(shè)有大型藝術(shù)展覽館和藝術(shù)圖書館?？墒谟鑼W(xué)士和碩士學(xué)位。學(xué)校專業(yè)收費(fèi)適中，符合絕大多數(shù)學(xué)生所能承受范圍；對于條件優(yōu)秀的申請者，學(xué)校還可向其提供一定比例的獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，以幫助其順利完成學(xué)業(yè)。

克蘭布魯克的校區(qū)古典而精致，擁有除大學(xué)外從幼兒教育到碩士研究生培養(yǎng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)。值得一提的是，研究生院一年一度的畢業(yè)展開幕典禮其華麗程度更堪比紅毯，一時(shí)間名車華服云集，與如今荒涼的底特律市區(qū)形成鮮明對比。

伊里爾．沙里寧設(shè)計(jì)并完成匡溪藝術(shù)學(xué)院的主體建筑。這是一所關(guān)于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的研究生院，在任教師多為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，每年的研究所的學(xué)生約在140-170名之間，號稱在全美同類型的學(xué)校中最迷你的?葛蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院Cranbrook Academy of Art的創(chuàng)立是由于George and Ellen Booth本身有著創(chuàng)辦學(xué)校的夢想，George and Ellen Booth希望利用他們所擁有的資源，對社區(qū)有所貢獻(xiàn)，在經(jīng)歷生命的同時(shí)，鼓勵(lì)個(gè)人、精神上的發(fā)展，希望能給下一代的孩子們充份的、快樂的享受學(xué)習(xí)的樂趣，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)有機(jī)會(huì)面臨不同的人生，肯定生命的價(jià)值，在自己的能力所及的同時(shí)，藉由創(chuàng)辦學(xué)校時(shí)盡一些價(jià)值及服務(wù)，以促進(jìn)藝術(shù)、文化的發(fā)展。

沙里寧在1932年的學(xué)院簡介里寫道：“學(xué)院的建立就是為有才華的學(xué)生提供一個(gè)在高地位的藝術(shù)家領(lǐng)導(dǎo)下的有利環(huán)境中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！逼涿鞔_目標(biāo)是“對當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展注入一種藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式將成為我們時(shí)代的一個(gè)真實(shí)反映”——以幫助美國的設(shè)計(jì)和工業(yè)創(chuàng)造一個(gè)“形式世界”，充分表達(dá)出正日漸形成的現(xiàn)代精神。

本科：無

研究生

2D設(shè)計(jì)
2D學(xué)部是布爾布魯克藝術(shù)專科學(xué)院的平面設(shè)計(jì)部門。這個(gè)部門積極的從事著藝術(shù)和設(shè)計(jì)交叉部分的工作。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式和活動(dòng)中設(shè)計(jì)師充當(dāng)著第三方信息交流的傳遞者。非傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式和活動(dòng)中，設(shè)計(jì)師機(jī)構(gòu)是占顯著地位的，也是課程著重探討的。在這兩種關(guān)于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中。該部門設(shè)計(jì)的作品會(huì)成為一個(gè)連續(xù)的整體，從書到海報(bào)到信紙的設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了從安裝到社會(huì)實(shí)踐再到現(xiàn)代藝術(shù)的過程。這些調(diào)查實(shí)踐的結(jié)果通常是介于藝術(shù)和設(shè)計(jì)之間的。在學(xué)校的概念中，設(shè)計(jì)師是一個(gè)強(qiáng)有力的文化中介，他們與許多種文化產(chǎn)出形式緊密地結(jié)合在一起。

3D設(shè)計(jì)

隨著后工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，人們越來越意識到人類的需要是多維的——這些需要，無論是在現(xiàn)實(shí)中還是想象中，都可以是實(shí)用的，情感的，智力的，心理的，社會(huì)的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念需要新的觀眾，因?yàn)槲覀兪菣M跨手工，藝術(shù)，建筑和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科。隨著設(shè)計(jì)的受眾不斷擴(kuò)大，設(shè)計(jì)的中心理念保留下來——人的需要。但是，同時(shí)，由于廣泛設(shè)計(jì)美學(xué)并且處于產(chǎn)生新理論的邊緣，隨便的大批量設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足需求。最終，這一切會(huì)推動(dòng)設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家們不斷變換的創(chuàng)意，在受眾和產(chǎn)業(yè)中找到他們作品的準(zhǔn)確定位。因此，使得他們了解自己作品的文化內(nèi)涵，工藝方法和目的就成為了一種必要。

建筑

與傳統(tǒng)不同，建筑學(xué)部沒有固定的課程安排和必須課。對話和評論代替了作業(yè)和課堂。這樣自由的氛圍給那些希望在建筑上有所建樹的學(xué)生一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校允許學(xué)生不受教育目標(biāo)的限制，集中創(chuàng)作一個(gè)作品，但要考量他們的創(chuàng)作經(jīng)歷，熱情和技術(shù)水平。雖然學(xué)校贊同建筑必須有一定的形式并遵循一定的規(guī)格，但學(xué)校的理想是培訓(xùn)出敢于創(chuàng)造出別樣而有意義的作品的設(shè)計(jì)師。學(xué)校希望設(shè)計(jì)師給世界帶來改變。循規(guī)蹈矩不能帶來真知，有天賦的學(xué)生比起接受常規(guī)，更多的是敢于讓自己變成一個(gè)破壞分子。但是這個(gè)學(xué)生必須已經(jīng)對常規(guī)有了完美的理解。在多數(shù)的建筑類教育中，類比是主要模式。局限于抽象的比例圖，比例模型，或類似的文件。在布爾布魯克，學(xué)校強(qiáng)調(diào)一種一對一模型。學(xué)生在這樣的模式中，獨(dú)立創(chuàng)作與前人完全不同的設(shè)計(jì)。即興設(shè)計(jì)變成了活躍的思想和設(shè)計(jì)方法。

陶瓷

學(xué)校相信陶瓷產(chǎn)品的多相性和它的歷史及現(xiàn)實(shí)可利用性，并且相信它們能很好的融入世界。事實(shí)上，陶瓷之所以在世界中仍占據(jù)著重要地位的原因就是其悠久的歷史。學(xué)校正是從這一點(diǎn)出發(fā)，質(zhì)疑它并且構(gòu)建它。學(xué)校不對任何問題進(jìn)行限制，它的工作室從來不會(huì)閑置，開放式的課程讓學(xué)生和常駐藝術(shù)家們可以有靈活的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。這里的學(xué)習(xí)生活充滿活力：學(xué)生們在廚房的桌邊學(xué)習(xí)，在藝術(shù)長廊學(xué)習(xí)，在工作室中學(xué)習(xí)，在閱讀小組中學(xué)習(xí)，充分參與到每個(gè)人感興趣的事物中。

繪畫

現(xiàn)代繪畫豐富而復(fù)雜。雖然仍處于延續(xù)幾個(gè)世紀(jì)的繪畫，手工，風(fēng)格等問題中，但是現(xiàn)代繪畫所使用的媒介已超越了簡單的筆刷。雕塑，攝影，版畫，拼貼和書法等元素也成為其中的一部分。然而，與之相悖，也有人認(rèn)為，現(xiàn)代繪畫仍然只使用傳統(tǒng)的材料和方法繪制。現(xiàn)代畫家必須尋求將自己定位在當(dāng)下多元的背景下。我學(xué)院開設(shè)的油畫課程強(qiáng)調(diào)批判環(huán)境下的個(gè)人探索。學(xué)校默認(rèn)來此學(xué)習(xí)的學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且渴望來此創(chuàng)造藝術(shù)。

攝影

攝影專業(yè)希望培養(yǎng)敢于做非傳統(tǒng)嘗試和跨學(xué)科嘗試的學(xué)生。批判性的討論源于當(dāng)代攝影的靈感，這些靈感又來自紀(jì)錄片，畫面或表演等問題。使用這些對話作為一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)校期待找到歷史以及當(dāng)代藝術(shù)作品的評價(jià)研究方向。學(xué)校評估作品價(jià)值，內(nèi)容和其形式解讀，學(xué)校建立的批判模式和創(chuàng)作模式可以持續(xù)到學(xué)院之外并持續(xù)其專業(yè)實(shí)踐的性質(zhì)。攝影專業(yè)MFA課程，平均有15名學(xué)生，他們和常駐設(shè)計(jì)師密切溝通，探討作品的形式和內(nèi)涵。除了常規(guī)計(jì)劃性的小組評論之外，常駐藝術(shù)家和學(xué)生進(jìn)行面談并布置閱讀任務(wù)。課程的任務(wù)之一就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間做相關(guān)領(lǐng)域的文學(xué)研究。通過文學(xué)研究，學(xué)生之間進(jìn)行更深層次的探討。

雕塑

布爾布魯克藝術(shù)?？茖W(xué)院就像一個(gè)創(chuàng)意的熔爐，提供著探索和發(fā)展的無限潛能。質(zhì)疑的過程連接著個(gè)人對于社會(huì)，政治和道德的理解。雕塑正是通過概念和形式的這種不斷演變的精神中創(chuàng)造出來的。雕塑專業(yè)就是試圖通過三維改變?nèi)藗兛创挛锏囊暯恰W(xué)校的意圖是讓學(xué)生通過作品的評議，討論，對話和交流，在相互學(xué)習(xí)中完成自己的目標(biāo)。藝術(shù)家在時(shí)代的文化，意識形態(tài)和政治體系的背景影響下創(chuàng)作。有選擇的選擇歷史題材也是為現(xiàn)代藝術(shù)提供參照。本專業(yè)強(qiáng)調(diào)全日制的工作室創(chuàng)作。課程主要圍繞個(gè)人和小組評議，部門導(dǎo)師和訪問藝術(shù)家、評論家的批評展開。會(huì)給所有學(xué)生布置閱讀和寫作任務(wù)，調(diào)查當(dāng)代藝術(shù)問題。這些閱讀和寫作通常是來訪藝術(shù)家或常住藝術(shù)家提出的，而學(xué)生也關(guān)心的。

克蘭布魯克每個(gè)系一年招收7-8位學(xué)生，據(jù)說是由學(xué)長姐選學(xué)弟妹，最后再由部門主任決定，決定關(guān)鍵在作品集與讀書計(jì)劃SOP，注重想法。學(xué)校網(wǎng)站上有一些學(xué)生作品展覽，可以參考一下。

克蘭布魯克的教學(xué)風(fēng)格非常特殊，基本上不仰賴課程規(guī)劃，而是注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。該校的創(chuàng)立是基于芬蘭建筑師埃羅·沙里寧（國際風(fēng)格主義的大師）理念所設(shè)計(jì)的，以小班制的規(guī)劃，跨領(lǐng)域的師生互動(dòng)為主。十個(gè)學(xué)院都由各自的常駐藝術(shù)家領(lǐng)導(dǎo)。常駐藝術(shù)家負(fù)責(zé)指導(dǎo)他們工作室中的研究生。

 1. 藝術(shù)留學(xué)作品集的話主要看你以前做的設(shè)計(jì)，要申請?jiān)O(shè)計(jì)專業(yè)的話，作品集是非常重要的，可以說甚至比托福GRE都要重要。我看你考了GRE，估計(jì)你有意向上美國的設(shè)計(jì)類研究生，這邊作品集主要看你的Idea以此了解你的設(shè)計(jì)潛力，和基礎(chǔ)能力（手繪，模型，3D建模等），作品集是申請獎(jiǎng)學(xué)金最重要的因素，甚至強(qiáng)過G/T成績。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作品集里面一般要有5個(gè)左右的project，不要太多，一定要精選的。這些作品可以展現(xiàn)你不同方面的優(yōu)勢。（比如說第一個(gè)作品展示你的調(diào)研能力，第二個(gè)展現(xiàn)你的三維造型能力，第三個(gè)展現(xiàn)你的平面設(shè)計(jì)能力，第四個(gè)展現(xiàn)你的團(tuán)隊(duì)合作能力，等等）工業(yè)設(shè)計(jì)方向的最好多一點(diǎn)3d的作品，在此我非常推薦做出來的實(shí)物模型，至于實(shí)物模型是自己手工制作還是3D打印皆可，重點(diǎn)是盡量做好。